《中国基础教育资源库（小学）》是经国家新闻出版总署备案批准，聚焦小学阶段基础教育领域的专业学术期刊，由正规出版单位主管主办，是面向全国小学教育工作者、教育研究者、小学师生及相关教育从业者的综合性基础教育资源类期刊。期刊国内统一刊号、国际标准刊号齐全，为月刊，采用16开开本，面向国内外公开发行，已被《中国学术期刊网络出版总库》、中国知网等国内主流学术数据库全文收录，是小学基础教育领域兼具学术性、实用性、资源性与指导性的正规期刊，旨在搭建小学基础教育资源整合、学术交流、成果展示、实践推广的优质平台，助力小学基础教育高质量发展，为小学教育教学改革与创新提供有力支撑。

自创刊以来，《中国基础教育资源库（小学）》始终坚守“立足小学、聚焦基础、整合资源、赋能教育”的核心定位，紧扣小学教育教学规律与小学生身心发展特点，深度契合小学基础教育课程改革要求，打破传统期刊的局限，构建起“资源整合、教学研究、实践探索、素养培育”四位一体的内容体系，全方位覆盖小学教育全学段、全学科、全领域。期刊以小学基础教育资源建设为核心，辐射小学各学科教学、教育理论研究、教学方法创新、课程设计优化、教育信息化应用、家校共育、幼小衔接、德育探索、教材研究等多个方向，既聚焦小学基础教育的前沿动态与理论研究，又关注一线教学实践的具体经验与成果总结，同时兼顾小学教育资源的挖掘、整理与推广，形成了鲜明的办刊特色与核心竞争力。作为专注于小学基础教育资源领域的专业期刊，本刊始终注重内容的专业性与实用性，精心设置了专栏/专题、理论经纬、教改论坛、德育探索、教材研究、教研探析、学科教学、管理智慧、教育信息化、改革实践、家校共育、幼升小/小升初衔接等多个特色栏目，各栏目定位清晰、各有侧重，相互补充、协同发展，全面满足不同读者群体的需求。其中，专栏/专题栏目聚焦小学教育热点、重点问题，组织专家学者开展专题研讨，呈现前沿研究成果；理论经纬栏目侧重小学教育理论、教育思想、教育制度的探讨，为小学教育实践提供理论支撑；教改论坛栏目聚焦小学教育改革难点，分享改革实践经验；学科教学栏目覆盖小学语文、数学、英语、科学、艺术、体育、劳动等全学科，刊发一线教师的教学案例与方法创新成果；教育信息化栏目探讨数字化、网络化、智能化在小学教育中的应用，分享新技术应用经验；家校共育栏目展示学校与家庭协同育人的创新模式与实践心得；幼小衔接、小升初衔接栏目为儿童顺利过渡不同学段提供方法指导与经验分享。期刊始终坚持质量优先的办刊原则，严格把控稿件审核关，建立了一套完善的“初审—复审—终审”三级审核机制，聘请了一批来自全国各重点小学、高校及科研机构的小学教育专家、资深小学教师、教育研究者组成编委会，对稿件的学术性、科学性、实用性、指导性进行严格审核，确保刊发稿件的质量与水平。本刊始终坚守学术诚信，坚决抵制学术不端行为，全力维护学术生态的纯净，对所有投稿稿件进行原创性检测和AI检测，杜绝抄袭、洗稿、AI代写等违规行为，确保稿件的原创性与真实性。同时，期刊紧跟小学基础教育课程改革的步伐，及时融入新的教学理念、课程要求与教育资源，不断优化办刊理念、创新内容形式、提升办刊质量，始终聚焦小学生核心素养的培育，关注小学基础教育的热点、难点问题，及时刊发相关研究成果与实践经验，为小学基础教育事业的发展注入了新的活力。多年来，《中国基础教育资源库（小学）》始终秉持服务小学教育的初心，积极履行社会责任，致力于整合优质小学基础教育资源，推广先进教学理念与教学方法，搭建小学教育工作者交流合作的桥梁，助力小学教师提升专业素养与教学能力，帮助小学生提升综合素养。期刊不仅注重国内小学基础教育的交流与合作，还积极传播小学基础教育的优秀成果与经验，推动小学基础教育的创新发展，努力打造成为小学基础教育领域资源整合的标杆期刊、学术交流的重要平台、实践指导的优质载体，为推动小学基础教育事业的均衡发展、提升小学教育教学质量、传承中华优秀教育文化贡献全部力量。本刊凭借严谨的办刊态度、优质的内容质量、鲜明的办刊特色，赢得了广大小学教育工作者、教育研究者、小学师生及相关机构的高度认可与广泛好评，在小学基础教育领域树立了良好的品牌形象，成为推动小学教育教学改革、整合基础教育资源、提升教育教学质量的重要力量。期刊刊发的稿件兼具学术价值与实践价值，既为小学教育研究者提供了学术成果展示的平台，也为一线小学教师提供了教学实践的参考与指导，同时为小学生的成长与发展提供了有益的资源支撑，切实发挥了“整合资源、服务教育、赋能成长”的核心作用。

1.  标题：文题力求简明、醒目、凝练，准确反映文章的核心主题，中文标题不超过20个汉字，必要时可添加副标题，副标题需与主标题相关，避免冗长、晦涩、歧义性表述，不使用外文缩写词（特殊情况除外，需在首次出现时注明全称）。标题采用小三号黑体，居中对齐，副标题采用四号宋体，居中对齐，与主标题之间空一行。

2.  作者信息：题目下方依次注明作者姓名、工作单位（学生作者注明学校及年级）、省份、城市及邮编，多位作者需分别标注各自的工作单位、省份、城市及邮编，作者姓名采用小四号楷体，居中对齐，工作单位及邮编采用小四号楷体，居中对齐，与作者姓名之间空一行。学生作者需在姓名后注明“（XX学校XX年级XX班）”，指导教师姓名注明在作者信息下方，标注“指导教师：XXX”，采用小四号楷体，居中对齐。3.  摘要：中文摘要需简明扼要，概括稿件的核心观点、研究目的、研究方法、研究结果与结论（教学类、研究类稿件）或写作指导的核心内容、方法要点（写作指导类稿件），重点突出结果与结论或指导要点，避免主观评价与冗余表述，字数控制在250字以内，采用第三人称撰写，不出现“本文”“笔者”“本文作者”等第一人称表述。摘要采用小五号楷体，左对齐，前加“摘要：”字样（黑体）。4.  关键词：需精准提炼稿件的核心主题，贴合收稿方向，方便检索归类，数量为3-5个，关键词之间用分号分隔，避免使用过于宽泛或无关的词汇（如“写作”“语文”等过于宽泛的词汇需结合具体内容细化），采用小五号楷体，左对齐，前加“关键词：”字样（黑体）。5.  正文：正文采用小五号宋体，单倍行距，段落分明，层次清晰，采用阿拉伯数字分级编号（一、（一）、1.、（1））格式，各级标题需明确、规范，与正文内容衔接自然，一级标题采用小四号黑体，二级标题采用小四号宋体加粗，三级标题采用小五号宋体加粗。正文内容需逻辑严谨、论证充分，引用他人观点、数据、文献等需注明出处，严禁抄袭；写作指导类稿件需方法具体、步骤清晰，结合具体案例进行讲解，增强指导性；教学类稿件需结合小学教学实际，融入具体教学案例，突出实践价值；习作类稿件需情感真挚、内容具体，符合小学生的写作特点，避免虚假、空洞的表述；教育资源类稿件需清晰说明资源的特点、应用方法及应用效果，结合具体案例展示资源的实用性。6.  参考文献：文末需标注参考文献，按引用先后顺序用阿拉伯数字加方括号在文中右上角标出，并在文尾按照引用先后顺序标注完整，执行中华人民共和国国家标准GB/T 7714-2005《文后参考文献著录规则》。参考文献需真实、准确、规范，注明作者姓名、文献题名、出版单位（或期刊名称）、出版日期（或发表年份、期次）、页码等信息，未公开发表的资料（如内部讲义、未发表论文等）不建议引用。参考文献采用小五号仿宋，前加“参考文献：”字样（黑体），每条参考文献顶格书写，序号加方括号，后续内容空两格，换行时与上一行内容对齐。7.  作者简介：文末注明第一作者简介，内容包括姓名、出生年、性别、单位、民族（汉族可略）、籍贯、学历、职称、研究方向（教师作者）或年级、学校、指导教师（学生作者），字数不超过100字，采用小五号楷体，前加“作者简介：”字样（黑体）。若稿件属于校级及以上科研基金项目、教学改革项目，需在作者简介下方注明项目名称、批准文号，格式为“基金项目：XX项目（批准文号：XXX）”，采用小五号楷体，前加“基金项目：”字样（黑体）。

《中国基础教育资源库（小学）》的办刊宗旨，始终围绕小学基础教育的核心使命，立足小学阶段学生的认知特点与成长需求，紧扣小学基础教育课程改革要求，以“整合优质基础教育资源、服务小学教育教学实践、推动小学教育改革创新、培育新时代小学生核心素养”为核心导向，致力于搭建小学基础教育资源整合、学术交流、成果展示、实践推广的优质平台，为广大小学教育工作者、教育研究者提供学术研究、经验分享、资源共享的空间，为小学生的全面发展、健康成长提供有益支撑，推动小学基础教育事业的规范化、科学化、高质量发展。

本刊坚持以实践为导向，以资源为核心，以素养为目标，坚守教育初心，践行育人使命，始终把整合优质小学基础教育资源、传播先进的小学教育教学理念、推广优质的教学实践经验、交流前沿的小学教育研究成果作为核心任务。聚焦小学基础教育的本质需求，兼顾学术性与实用性、理论性与指导性、资源性与服务性，既要展现小学基础教育研究的前沿动态与理论深度，为小学教育研究提供学术支撑，也要立足一线教学实际，总结推广实用、有效的教学方法与经验，为小学教师的教学实践提供指导与参考，助力小学教师提升专业素养与教学能力，优化教学过程，提高教学质量。秉持“百花齐放、百家争鸣”的学术理念，《中国基础教育资源库（小学）》尊重不同的教学观点、研究方法与教育理念，鼓励创新、支持探索，积极刊发具有创新性、前瞻性、实用性的学术论文、教学案例、资源研究成果与实践经验，允许不同学术思想的碰撞与交流，推动小学基础教育研究的多元化发展。本刊始终注重基础教育资源的挖掘、整理与推广，致力于整合小学各学科、各学段的优质教育资源，为小学教育教学提供丰富、实用、高效的资源支撑，助力小学教育教学质量的提升。坚持以人为本，立足读者需求，兼顾小学教育工作者、教育研究者、小学生、家长等不同群体的阅读与发展需求，提供多样化、高质量的内容服务与资源支持。对于小学教育工作者，注重教学经验的分享与专业能力的提升，刊发具有实践价值的教学研究成果、教案设计、教学方法创新等内容，为其教学实践提供借鉴；对于教育研究者，注重学术成果的展示与交流，搭建学术研究平台，推动小学基础教育理论的深化与发展；对于小学生，注重核心素养的培育与综合能力的提升，提供适合其认知特点的学习资源、实践指导与成长建议，帮助其克服学习困难，激发学习兴趣；对于家长，注重家校共育理念的传播与方法的分享，为家长参与孩子教育、配合学校教学提供有益参考。同时，本刊始终紧跟小学基础教育课程改革的步伐，积极响应小学教育发展的各项要求，聚焦小学生核心素养的培育，探索小学基础教育的新模式、新方法、新路径，及时反映小学教育改革的成果与经验，为小学教育改革提供有力的学术支撑与实践指导。致力于打破传统小学教育的局限，构建“资源整合、教科研融合、家校协同”的教育体系，引导广大小学教育工作者树立科学的教育教学理念，将优质教育资源与教学实践有机结合，丰富教学内容与形式，提升教学的实效性与趣味性，促进小学生全面发展、健康成长，助力小学基础教育事业实现高质量发展。本刊始终坚守文化自信，注重中华优秀教育文化的传承与弘扬，鼓励稿件挖掘中华优秀传统文化中的教育元素，将文化传承与小学教育教学有机结合，引导广大小学教育工作者、学生及家长热爱中华优秀传统文化，在教育教学与学习过程中传承文化、弘扬文化，增强文化认同感与自豪感，推动中华优秀传统文化的创造性转化、创新性发展。始终坚守办刊初心，恪守学术规范，坚守职业道德，以严谨、务实、创新的办刊态度，不断提升办刊质量与水平，努力打造成为小学基础教育领域具有重要影响力的专业期刊，为推动小学基础教育事业的发展、培育新时代合格人才贡献全部力量。